ENFOQUE ESTRATEGICO EN LA TUTORIA DE LA TESIS DE GRADO: UN MODELO ALTERNATIVO PARA APRENDER A INVESTIGAR EN EL POSTGRADO.
El desarrollo de la investigación, como parte de la misión de los estudios de postgrado en el siglo XXI, ha sido ampliamente enfatizado por la UNESCO (1998,).
Esto particularmente evidente en los casos de estudios de maestría de doctorado, en los que se exige, como un requisito parcial de grado, la elaboración, presentación publica defensa de un trabajo de grado y de una tesis doctoral respectivamente, bajo la dirección de un tutor competente. A tal efecto, se espera que el diseño curricular del programa de estudio seleccionada, al mismo tiempo que se capacita como un investigador independiente.
De allí que sea esperable que al final del proceso de tutoría el estudiante no solo pueda exhibir el producto o documento denominado trabajo o tesis de grado, según el caso, sino que haya desarrollado las competencias de un investigador. Sin embargo, en el caso de los programas de postgrado en educación esta expectativa no siempre se cumple, particularmente en el nivel de maestría.
Al respecto surgen dos preguntas relevantes ¿Por qué algunos estudiantes no aprenden a investigar durante el proceso de elaboración de su trabajo o tesis de grado? ¿Bajo que condiciones seria posible seria posible evitar esta situación?
La primera pregunta, el limitado conocimiento conceptual que posee el estudiante con respecto al área de contenido objeto de trabajo de grado, así como su propio entrenamiento sobre los métodos de investigación, el calculo estadístico la poca motivación por la investigación: también se han identificado, la poca competencia tutorial la limitada infraestructura académica de algunas instituciones que ofrecen los programas de postgrado.
En relación con la siguiente pregunta, ciertamente se considera que esta limitada competencia para la investigación, que exhiben algunos estudiantes al finalizar su trabajo de grado, puede ser evitada si dicho trabajo es dirigido por un tutor competente el cual se entiende como asesor académico-pedagógico, quien conociendo los resultados internos y externos, disponibles del estudiante, es capaz de diseñar y desarrollar un plan estratégico que le permita atender las necesidades especificas del estudiante estimular su desarrollo para cumplir con el requisito de hacer una buena tesis y lograr las competencias de un investigador.
EL MODELO SMT
El sistema de mediación tutorial se expresa como un modelo de aprendizaje basado en problemas en los términos sugeridos por Mayer (1985).
En la literatura científica se pueden apreciar deferentes clasificaciones de los modelos que intentan describir o explicar el proceso de aprendizaje. Una de ellas, los agrupa en modelos del tipo caja negra de caja traslucida.
El modelo de caja traslucida enfatiza los procesos implícitos en la producción del fenómeno objeto de estudio, como lo hacen los enfoques cognoscitivo-constructivista del aprendizaje. En este contexto, la elaboración de la tesis de grado es entendida como un proceso complejo de interacción humana (tutor-tesista) en un contexto formado por variables institucionales, familiares y laborales. Este es el caso de SMT, el cual tiene un doble propósito: practico heurístico. A que por una parte pretende servir de guía al autor, no experto, en la conducción exitosa de un trabajo de grado; mientras que por otra, ofrece una posibilidad cierta de continuar indagando sobre el fenómeno en referencia a partir de los postulados e hipótesis que se asumen a partir de la fundamentación teórica del modelo.
El modelo de la caja negra se concentra en la conducta de sistemas y, particularmente, en sus entradas y salidas observables. Las teorías de la caja traslucida no consideran la conducta como un algo ultimo sino que intentan explicarla en términos de la constitución y estructura de los sistemas concretos de que se ocupa; a tal fin introducen construcciones hipotéticas que establecen detallados vínculos entre los inpus outpust observables.
FUNDAMENTACION TEORICA DEL MODELO SMT.
El modelo SMT se fundamenta, desde el punto de vista teórico, en la psicología cognitiva a procesamiento de información, y en el constructivismo complejo.
MI OPINION.
Que este modelo llamado SMT (sistema de mediación tutorial) es bueno o cualquier otro pues se encargan de estimular al tesista, pues da la impresión de que los estudiantes ven el trabajo de grado como una tarea que ha que realizar para poder graduarse y no como una oportunidad para adquirir destrezas metodológicas conocimientos teórico-practico para continuar investigando a un después de haber concluido el programa de postgrado.
REFERENCIAS.
TITULO: Enfoque Estratégico en la Tutoría de la Tesis de Grado: Un Modelo Alternativo Para Aprender a Investigar en el Propósito.
URL:http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=41060105
Autor: Carlos Ruiz Bolívar
Fecha de lectura: sapiens, junio, ano/vol. 6, numero 001
ISSN: Versión impresa: 1317-5815 Venezuela
Pp.61-83 Ano: 2005
GESTION HUMANA.
Este artículo resume el trabajo que esta realizando el grupo PYMES de investigación de la EAN en Bogotá, sobre el componente organizacional de Gestión Humana y cultura organizacional como se traduce en competencias de nivel cuatro de categoría mundial para PYMES que quieran crear escenarios de innovación en valor.
NIVEL CUATRO en Gestión Humana cultura organizacional para PYMES.
Es una organización que pretenda sobrevivir con altos niveles de excelencia en rentabilidad, eficiencia, efectividad, competitividad y calidad de vida para ser humano y el medio ambiente, tanto empresarios como trabajadores deberán mancomunadamente construir las condiciones optimas de un ambiente laboral que les permita ser productivos e innovadores. Diversos estudios acerca del tema han demostrado que la gestión humana la cultura organizacional que rodea al trabajador incide en la productividad, en la salud física mental y especialmente en la generación de relaciones humanas armónicas con sus compañeros, sus jefes, su familia y la comunidad en general.
El grupo de investigación de la Escuela de Administración de Negocios en Gestión (G-Pymes, categoría A en Colciencias), desde el 2003, en conjunto con empresarios ha gestado y probado un modelo de modernización empresarial MME) que contiene un conjunto de instrumentos; Matices situacionales por componente organizacional, informa gerencial, Mapa de Objetivos, Plan de Acción, Taller de Orientación Estratégica (TOE), perfiles gerenciales de aprendizaje, con los cuales diseña una ruta hacia la modernización e innovación empresarial.
Este MME trabaja de manera sistemática y estratégica los componentes organizacionales claves de una empresa:
· Dirección estratégica.
· Gestión de mercados.
· Gestión financiera.
· Gestión de operaciones.
· Gestión humana y cultura organizacional.
· Gestión ambiental.
· Gestión de conocimiento.
· Desarrollo organizacional: Estructura y cultura.
· Comunicación e información.
Cada uno de estos elementos competitivos o componentes organizacionales (estrategia, recursos humanos, finanzas, etc.) constituye un capitulo o guía especifica, incluye una matriz que, en sentido vertical, presenta las variables y en el eje de la “x” o filas horizontales los descriptores de cada uno de los estudios o niveles de desarrollo de una empresa de menor a mayor nivel de desarrollo.
Como un ejemplo de las variables que incorporan las matrices, escojamos el tema de la administración de las reuniones en una empresa, una de las variables del elemento competitivo. “Gestión de la comunicación y la información”. La matriz correspondiente a este elemento contiene descriptores que permiten identificar el grado de rigor con que se preparan las reuniones, el manejo de documentos elaborados previamente así estos son estandarizados o específicos para el tema de cada reunión. Igualmente, permite identificar calificar elementos (agresivo cordial) que se maneja en las reuniones.
EN SINTESIS.
La información presentada son las características propias del estadio. Esta información pues se utiliza como instrumento que sirve de diagnostico inicial que condensa los componentes de Gestión Humana Cultura Organizacional del Modelo de Modernización Empresarial.
Es evidente que las empresas que se encuentran en este nivel, demuestran el trabajo que han realizado de manera consciente, en relación con la operacionalizacion de objetivos, implementación de procedimientos, instrumentos y mecanismos de control, además de la integración transversal que hacen en el despliegue de políticas.
REFERENCIAS.
Titulo: Gestión Humana.
URL: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=20605409
AUTOR: Rafael Ignacio Pérez / Nancy Patricia Calixto Sandoval.
FECHA DE LECTURA: mayo-agosto, numero. 054
ISSN: Versión impresa. 0120-8160
PP. 153-163
APLICACIÓN DEL MODELO PROCEDE-PROCEED PARA EL DISENO DE UN PROGRAMA DE EDUCACION EN SALUD.
Se desarrollo un diagnostico con un grupo de padres madres de familia de un colegio distrital de Bogotá.
A lo largo del diagnostico se escogieron como problemas prioritarios los comportamientos relativos a la comunicación entre padres e hijos las habilidades para guiar el comportamiento de los adolecentes. Por medio de la metodología cualitativa la instrumentación de técnicas participativas que plantea el modelo, se obtuvo información detallada sobre los factores asociados a estos problemas lo que permitió establezca objetivos precisos para el diseño de un programa de educación para la salud como un aporte a la practica de la escuela saludable.
El programa escuela saludable comparte el empeño de las instituciones mundiales locales de reducir los factores de riesgo y aumentar la salud de los escolares, sus familias y comunidades. La creciente experiencia práctica de la estrategia han permitido reconocer la urgencia de adoptar un enfoque de multicomponentes al interior de ella para asegurar el cumplimiento de sus propósitos. Con el fin de aumentar la eficacia de los problemas de fomento de la salud es indispensable abordar factores psicológicos sociales.
Este modelo se dividió en cinco fases:
· Diagnostico social.
· Diagnostico epidemiológico.
· Diagnostico comportamental y ambiental.
· Diagnostico educacional y organizacional.
· Diagnostico administrativo y político.
Los asistentes conocieron los resultados obtenidos a lo largo de todas las fases, los asistentes manifestaron su complacencia y les entusiasmo saber que con la información recogida a través
Del diagnostico se crearía un programa extensivo a otros padres y madres de la comunidad educativa que comparten la misma situación. También expresaron que todo el proceso había representado un aprendizaje para ellos, pues se hicieron conscientes de muchas de sus conductas, creencias actitudes.
En términos generales, el modelo (P-P), al recoger varios elementos de otros modelos en una metodología, es muy completo y eficiente en cuanto considera el complejo contexto en el que se hallan las personas y su estado de salud. Así mismo, el modelo permite conocer factores psicológicos sociales, requisito necesario para aumentar la eficacia de los programas de la salud.
Todo proceso participativo favoreció el aumento de la conciencia y la responsabilidad que las personas tienen sobre las condiciones en las cuales se desarrolla su diario vivir y su salud, lo que podría equiparse con la primera parte de varios de los modelos de etapas, llamada concienciación o concientización.
EN MI OPINIÓN.
La escuela de estrategia saludable apunta a las generaciones futuras posean los conocimientos habilidades necesarias para promover cuidar su salud la de su familia de su comunidad, a la vez que generen mantengan ambientes físicos sociales saludables.
REFERENCIAS.
TITULO: APLICACIÓN DEL MODELO PRECEDE-PROCEED PARA EL DISENO DE UN PROGRAMA DE EDUCAICON EN SALUD.
URL: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=29115115
AUTOR: Johanna García / Elsa Owen / Luis Flórez Alarcón
FECHA DE LECTURA: enero-junio ano/vol. 15, numero 001
ISSN: Versión impresa) 1405-1109
PP. 135-151
